대규모 온라인 과정 및 원격 교육이 교육에 미치는 영향

그러나 지금까지의 결과는 학생들뿐만 아니라 MOOC의 스폰서들에게도 혼합되어 있습니다. MOOC에 대한 관심은 높지만 실제로 참가자는 거의 없습니다. 교육 기관은 신용 이전 및 자격 증명 문제로 어려움을 겪고 있습니다. 그리고 온라인 코스 수료가 과목의 숙달을 반영한다는 점을 고용주들은 꺼려했습니다. 또한 교육 비용이 줄어들지 않았습니다. 단순히 학생에서 기관으로 변경되었습니다..

그럼에도 불구하고, MOOC는 교육 및 비즈니스 분야에서 강렬하고 눈에 띄는 옹호자들을 가지고 있으며 지속적으로 서비스를 발전시키고 그들의 잠재력을 확신합니다. 전통 교육을 혁신 할 수있는 MOOC의 잠재력을 이해하는 것은 과거를 이해하는 것으로 시작됩니다.

원격 학습의 진화

온라인 학습의 근원은 1840 년대 영국에서 처음 등장한 통신 과정에 있습니다. 가장 널리 사용되는 속기 시스템을 개발 한 사립 학교 교사 인 Issac Pitman은 "원거리 학습 과정"을 제공하여 그의 학생들은 엽서를 통해 수업과 교정을 교환했습니다. 그의 개념은 다른 지역 (대학 및 대학교 포함)이 자신의 위치 주변 지역을 넘어 시장을 확장하는 방법으로 빠르게 채택되었습니다..

런던 대학교는 학생들에게 원격 교육을 제공 한 최초의 기업으로 현장 교육 비용을 감당할 수없는 사람들을 위해 고등 교육의 문을 열었습니다. 대학은 또한 원격 학습을 사용하여 과거 졸업생을 최신 분야의 최신 정보로 최신 상태로 유지합니다..

통신 코스

미국의 일부 대학은 1800 년대 후반에 통신 서비스가 제한되어 있었지만 펜실베이니아 주 스크랜턴의 개인 소유의 국제 통신 학교 (International Correspondence Schools of Pennsylvania)는 1890 년대에 개념을 완성하여 설치 계획에 대한 기술 교육 과정을“실제 남성에게 제공하는 방법”으로 적극적으로 판매했습니다. 기술 교육을 받고 실무 교육을받은 기술 인력을 보유하고 있습니다.” 초기 판매 문헌은 등록자들에게 졸업장을받는 것뿐만 아니라“열심히 검토 한 후 확보 된 것”이라고 약속했다.

몇 년 동안 원격 학습은 메일을 통해 전달되는 지시, 수업 및 채점 시험으로 구성되었습니다. 1926 년까지 미국에서 300 개 이상의 학교가 통신 코스를 제공하는이 사업은 매우 수익성이 높았습니다. 대부분의 학교는 학생들에게 선불 요금을 요구하고 환불 정책이 없었습니다. 학생들의 90 %가 학업을 마치기 전에 중퇴 한 이후로, 회사는 높은 이윤을 얻었으며, 가장 큰 비용은 코스 품질보다는 광고 및 판매 커미션에 사용되었습니다. 대학들은 "금 거위"에 빨리 돈을 쏟아 부딪 쳤으며, 회사에 비해 더 나은 품질이나 결과를 얻지 못하는 독자적인 버전의 원거리 학습을 제공했습니다..

저명한 미국 교육자 인 Alexander Flexner는 당시 미국에서 가장 유명한 대학교 중 상당수의 통신 클래스 제공에서 "추악 적"이라고 말했습니다. 특히 "시카고 대학교의 명성은 의미가 있지만 훈련되지 않은 사람을 죽이는 데 사용되어야합니다" … 사치스럽고 오해의 소지가있는 광고를 통해” 그의 견해에 따르면, 통신 코스를 제공 한 학교는“필수로 저렴하고, 저속하며, 기계화되어”“특허 의약품 공급 업체 수준”으로 떨어졌습니다.

라디오와 텔레비전의 약속

원격 학습 공급자는 라디오와 텔레비전의 새로운 기술을 교육에 빠르게 채택했습니다. 1920 년대에 대학 및 영리 교육 시스템은 전통 및 원격 교육 프로그램 내에서 사용할“공중 학교”를 개발하기 위해 방송 라이센스를 취득했습니다. 그러나 미디어에 대한 기대는 크지 만 교육용 라디오의 실제 결과는 실망 스러웠습니다. "교육 연구 저널"의 1942 년 기사 "오하이오 학교의 라디오"에 따르면, 라디오가 제공하는 1940 년 대학 수준의 코스는 "등록을 유치하지 못했습니다."

원격 학습에서 라디오의 실제 역할은 따라야 할 기술의 무대를 설정하는 것이 었습니다. 많은 사람들이 텔레비전이 라디오가 충족시키지 못한 성공적인 공공 교육 대안에 대한 희망을 마침내 성취하기를 희망했습니다. 전국 교육 텔레비전 (National Educational Television)은 1954 년 5 월 16 일에 시작되어 1970 년에 공공 방송 시스템 (PBS)으로 전환되었습니다. 아이러니하게도 텔레비전은 교육의 쇠퇴에 대한 비난을 받기 쉽습니다. [텔레비전] 열풍이 현재 수준의 프로그램으로 계속된다면, 우리는 모르 론의 운명이 될 것입니다. "

많은 관측자들은 텔레비전과 라디오가 교육 혁명의 목표에 도달하지 못하는 것은 방송사 / 교사와 청취자 또는 시청자 사이의 상호 작용이 없기 때문이라고 동의합니다. 그런 점에서, 미디어는 지루한 선생님의 말을 듣고 교실에 앉아있는 것보다 나쁘지는 않지만 나빴습니다..

컴퓨터와 인터넷의 영향

그러나 21 세기에는 상황이 바뀌 었습니다. 컴퓨터, 휴대 전화 및 인터넷은 마침내 온라인 또는 원격 학습을 현실화했으며 교사와 학생들은 쉽게 상호 작용할 수있게되었습니다. 연구에 따르면 2012 년에는 거의 3 분의 1의 대학생 (600 만 명 이상)이 온라인 과정에 등록했으며 수백만의 예비 대학 학생들이 온라인 학습에 등록한 것으로 추정됩니다. 이러한 과정의 대부분은 다음과 같은 점에서 MOOC 모델과 다릅니다.

• 교과 과정은 학생들이 참석하거나 참석할 예정인 대학에 의해 개발 및 제공됩니다.
• 등록은 일반적으로 등록 자격과 사전 승인이 필요합니다
• 학생들은 자료가 학습되었는지 확인하기 위해 엄격하게 테스트됩니다
• 학교는 졸업장 또는 과정 학점을 발급하여 과정 숙달을 공개적으로 인증합니다.

그러나 현대 원격 교육 과정의 인기와 성공은 MOOC의 잠재력을 나타낼 수 있습니다. 많은 대학교들이 Yale University와 같은 의도로 "학점을 원하는 모든 사람을위한 교육 자료를 확대 할 수있는"비 신용 온라인 코스를 무료로 제공합니다. 대부분의 과정은 단순히 과거 강의의 비디오 세션이며 일반적으로 지역 사회 봉사 및 봉사 활동, 홍보 또는 마케팅으로 간주됩니다.

MOOC와 그들의 약속

Sebastian Thrun과 같은 사람들이 처음으로 대규모 공개 온라인 강좌를 열었습니다.“세계 최고의 강사들이 대화식 온라인 수업을 실시하여 동시에 전 세계적으로 10 만 명의 학생들에게 도달 할 수 있도록하는 강의 혁명”을 만들기를 바라고있었습니다. 그들은 MOOC가 교육에 혁명을 일으킬 것이라는 투자자들의 기대로 수백만 달러의 투자 비용을 유치했습니다. 예를 들어, "Coursera"는 스탠포드 대학 교수 앤드류 응 (Andrew Ng)이 벤처 캐피탈리스트 (Kleiner Perkins Caufield & Byers)와 New Enterprise Associates의 자금을 지원 받아 시작되었습니다..

MOOC의 지지자들은 MOOC 및 온라인 학습의 인기가 일반적으로 파괴적인 혁신으로서의 가치의 증거이며 미래에 자녀를 교육하는 방식을 변화 시킨다고 생각합니다. 각 학생이 각자의 속도로 그리고 전통적인 방법보다 저렴한 비용으로 큰 수업을 가르 칠 수있는 능력은 교육의 성배입니다. MOOC의 설계는 장거리 정보를 저렴한 비용으로 전송하는 오디오, 비디오 및 전자 매체의 혁신적인 사용을 기반으로하므로, 높은 학생 대 학생 및 학생 대 강사 통신의 필요성과 비용을 줄입니다..

약속이 유효하면 MOOC가 캠퍼스 내 교육을 대체하여 주거 대학을 쓸모 없게 만드는 일부 프로젝트가 있습니다. 그러나 초기 경험에 따르면 학생의 상호 작용을 포함하여 적절한 강사 연결 및 피드백이 원래 계획된 것보다 더 중요합니다. 결과적으로 교육 인력 감축을 통해 초기에 계획된 절감 효과는 아직 실현되지 않았거나 실현되지 않을 수 있습니다.

MOOC와 그들의 현실

많은 파괴적인 아이디어 및 제품과 마찬가지로 초기 반복 및 목표는 몇 번의 반복주기 없이는 거의 달성되지 않습니다. 국가의 미래는 국민의 지식과 지혜에 달려 있으며, MOOC는 지역 사회의 교육 수준을 크게 높여 시민들이보다 경제적으로 경쟁력 있고 정치적으로 건전한 이상적인 방법으로 보입니다. 그러나 MOOC가 성공으로 간주되기 전에 다음 장애물을 개선해야합니다..

1. 학습의 질

불행히도, 아무도 MOOC로부터 학생들이 얼마나 배우는지 알 수 없습니다. Columbia University의 Teachers College의 Community College Research Center 조감독 인 Shanna Jaggars는“현재 효과적인지 여부를 알 수있는 방법은 없습니다.”라고 말합니다. 최신 연구에 따르면 MOOC는 여전히 진행중인 작업입니다..

2013 년 12 월 5 일, 펜실베이니아 대학교 교육 대학원은 다음을 보여주는 연구를 발표했습니다.

• 최종 사용자를 유지하는 사용자는 거의 없습니다. 모든 과정에서 평균 4 %의 완료율이 매우 낮습니다.
• 참여-과정에 액세스하는 총 개인 수-과목에 따라 크게 다릅니다.
• 강의 첫 11-12 주 후 사용자 참여율이 급격히 떨어지고 등록자의 절반 정도만이 최소 한 번의 강의를 보았습니다.

스프링 필드 일리노이 대학 (University of Illinois)의 온라인 학습, 연구 및 서비스 센터 소장 인 레이 슈로더 (Ray Schroeder)는 온라인 학습에서 가장 중요한 세 가지, 즉 학습 대상 자료의 질, 교사의 참여, 학생 간의 상호 작용 등을 말합니다. “첫 번째는 문제가되지 않는 것 같습니다. 대부분의 교수는 엘리트 캠퍼스에서 왔으며 지금까지 대부분의 MOOC는 컴퓨터 과학 및 수학과 같은 기술 과목에 간단한 내용을 담고 있습니다. 그러나 학생들의 상호 작용을 포함하여 강사와의 연결 및 피드백을 제공하는 것은 [수많은 학생들로 인해] 더 까다 롭습니다”

사전 자격없이 코스에 등록 할 수 있고 재료의 마스터리를 측정하기위한 신뢰할 수있는 테스트 방법이없고 (완료하지 못한 경우 재정적 결과도 없음) MOOC가 지지자의 목표를 달성 할 가능성은 낮습니다..

2. 교육 저항

다른 곳에서 수행 한 작업에 대한 학점을 부여하기로 한 결정은받는 학교의 재량에 따라 교육 기관 간 교과목 이수는 매우 어렵습니다. 기존의 대학은 MOOC 과정의 편입 학점 인정을 거부하고 있으며 일부 교직원은 교육 과정의 교육적 가치에 의문을 제기하기도합니다. 미국 대학 협회의 회장 인 캐롤 기어이 슈나이더 (Carol Geary Schneider)는“[고용주로서] 사이버 공간에있는 일련의 과정에서 교수 감독없이 교육을 한 학부생을 고려하지는 않을 것입니다. "

일리노이 대학의 레이 슈로더 박사는“지식을 구하는 사람이라면 이는 매우 유익한 일이다. “사람이 신용을 찾고 있다면 그것은 도전 중 하나입니다. 오늘날 우리는 이것을 고등 교육 구조에 어떻게 맞습니까?”

3. 비용 절감

처음에는 교원 수를 줄임으로써 공공 교육 비용을 절감 할 수있는 방법으로 소개되었지만 온라인 학습은 실제로 교사와 관련 직원이 온라인 학습 모듈을 설계, 개발 및 제공하는 데 필요한 학생과 교사의 상호 작용을 유지하기위한 요구를 증가 시켰습니다. 효과적인 학습. 현재 설계되고 운영되는 MOOC는 비디오 교실 외부에서 최소한의 강사 상호 작용으로 혼자 일할 수 있고 기꺼이 노력하는 학생들에게 가장 적합한 것으로 보입니다..

동시에, MOOC 모델로 개척 된 정보를 제공하는 혁신적이고 창의적인 방법은 많은 수의 학생들이 특별한 교수와 교사를 이용할 수있게함으로써 교육의 질을 분명히 높였습니다. 비용 절감은 MOOC의 주요 이점이 될 것으로 예상되었지만 온라인 학습을 통한 교육의 질 향상은 실제 이점 일 수 있습니다..

MOOC의 미래

MOOC의 스폰서가 벤처 캐피탈에서 수백만 달러를 모으고“Drugs and the Brain”(Coursera)에서“Decision Skills : Power Tools to Build Your Life”(NovoEd)에 이르는 과정에 수백만 명의 학생들을 등록 시키더라도 교육자들은이 모델이 성공하기 전에 계속 진화해야한다고 경고합니다. 뉴욕 타임즈 (New York Times)에서 인용 한 바와 같이, 컴퓨터 및 인터넷 법을 전문으로하는 뉴욕 로스쿨 교수 인 제임스 그리 멜 만 (James Grimmelman)은“아직도 작동 할 모델은 아무도 없습니다. 기대치가 너무 높기 때문에 현재의 모든 벤처 기업이 실패 할 것으로 예상합니다.”

일부 사람들은 MOOC의 미래가 원래 기대했던 것보다 웅장하지 않다고 생각합니다. 창립자 세바스티안 스룬에 따르면 미래는 직업 훈련을 제공하는 데 미래가 있다고 믿는다. 다른 사람들은 미래가 과학, 기술, 공학, 수학과 같은 기술 과목보다는 "인류 및 창의성에 대한 더 나은 교육"이거나 "충돌 (flipping)"이라는 개념 인 기존 교실 수업에 보충제를 제공하는 데 있다고 생각합니다. 결합 된 접근 방식의 예로는 산호세 주와 edX 간의 협력 또는 중등 및 중등 후 수업을 보충하는 칸 아카데미의 교육용 비디오가 있습니다..

최종 단어

펜실베니아 대학 보고서에 따르면 워싱턴 포스트의 교육 기자 인“Valerie Strauss”는“MOOC는 여전히 새롭고 온라인 교육은 확실히 여기에있다. 그러나 이러한 결과는 그들이 고등 교육의 미래가 될 것이라는 무성한 주장을 완화시키는 데 도움이 될 것입니다.” 확실히, 지식을위한 지식은 가치있는 추구이며, MOOC는 기술을 활용하기 위해 학문을 가진 사람들에게 교육 정보를 효과적이고 저렴하게 제공 할 수 있음을 입증했습니다..

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